Ein autistisches Kind auf eine öffentliche Schule schicken

Öffentliche Schulen sind verpflichtet, allen amerikanischen Kindern kostenlosen Unterricht zu bieten, und die meisten autistischen Kinder besuchen öffentliche Schulen. Eine öffentliche Schule kann einem Kind, bei dem eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS) diagnostiziert wurde, geeignete pädagogische und soziale Rahmenbedingungen bieten.

In vielen Fällen fällt es den örtlichen öffentlichen Schulen jedoch schwer, einen geeigneten Rahmen zu finden und ein sinnvolles Bildungsprogramm anzubieten. Passt die öffentliche Schule wahrscheinlich gut zu dem Kind? Es hängt alles vom Kind, dem Schulbezirk, den persönlichen Erwartungen und dem Budget einer Familie ab.

In diesem Artikel werden die Vor- und Nachteile des öffentlichen Schulumfelds für autistische Kinder untersucht. Außerdem erhalten Sie Informationen, die Ihnen bei der Entscheidungsfindung über den Unterrichtsstil helfen sollen, der den Bedürfnissen Ihres Kindes am besten entspricht.

Lehransätze

Abhängig von den Bedürfnissen und Fähigkeiten eines Kindes wird es wahrscheinlich in der einen oder anderen dieser Situationen landen:

• Neurotypischer öffentlicher Schulunterricht ohne besondere Förderung (Mainstreaming)
• Neurotypisches öffentliches Schulklassenzimmer mit Unterstützung (1-zu-1 und/oder Anpassungen)
• Teilzeit-typisches Klassenzimmer, Teilzeit-Sonderpädagogik-Klassenzimmer
• Allgemeine Sonderpädagogikklasse
• Spezialisierter öffentlicher Autismuskurs mit etwas Inklusion oder Mainstreaming
• Spezialisierter öffentlicher Autismuskurs ohne Inklusion oder Mainstreaming
• Charterschule
• Cyber-Charter-Schule

Die meisten autistischen Kinder erhalten zusätzlich zu ihren akademischen Programmen irgendeine Art von Therapie (normalerweise Sprach-, Beschäftigungs- und/oder Physiotherapie).

Wenn ein Kind akademisch fähig ist, wird ihm der gleiche Lehrplan beigebracht wie seinen neurotypischen Altersgenossen. Wenn das Kind mittelschwere geistige, Lern- oder Aufmerksamkeitsschwierigkeiten hat , kann es in Sonderpädagogikklassen oder in einem Ressourcenraum unterrichtet werden.

Wenn es intensivere Symptome gibt, die einen hohen Unterstützungsbedarf erfordern , kann das Programm fast ausschließlich aus Verhaltenserziehung (und nicht aus akademischer Bildung) bestehen.

Vorteile

Für ein autistisches Kind bietet eine öffentliche Schule große Vorteile. Aufgrund des Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) umfasst eine kostenlose öffentliche Bildung viel mehr als nur Akademiker.

Laut IDEA muss ein autistisches Kind eine kostenlose und angemessene öffentliche Bildung (FAPE) in der am wenigsten restriktiven Umgebung (LRE) erhalten.1Das bedeutet, dass ein autistisches Kind nach Möglichkeit die richtige Unterstützung erhalten muss, um in einem neurotypischen Bildungsumfeld zumindest mäßig erfolgreich zu sein.

Jedes autistische Kind in einer öffentlichen Schule muss einen individuellen Bildungsplan (IEP) haben. Darin legen ein Vormund und das „Team“ auf Bezirksebene des Kindes einen Plan und Benchmarks fest, die auf den Zielen und Bedürfnissen des Kindes basieren. Wenn ein Kind nicht die erwarteten Fortschritte macht, können seine Erziehungsberechtigten oder Teammitglieder eine Besprechung einberufen, um zu entscheiden, was als nächstes zu tun ist.

Wenn ein Kind in einem allgemeinbildenden Umfeld erfolgreich ist, ist die öffentliche Schule eine großartige Möglichkeit, enger mit neuen Freunden, anderen Eltern oder Erziehungsberechtigten und der Schulgemeinschaft als Ganzes in Kontakt zu treten.

Nachteile

Das Prinzip des öffentlichen Schulmodells mag für einige Eltern oder Erziehungsberechtigte ideal klingen. Dennoch hören Eltern oder Erziehungsberechtigte häufig, dass die Schulleitung auf finanzielle und administrative Zwänge hinweist, die die Umsetzung bestimmter Pläne oder das Erreichen bestimmter Ziele einschränken.

In der Praxis bedeutet dies, dass ein autistisches Kind am wahrscheinlichsten eine angemessene Ausbildung erhält, basierend auf der Definition einer anderen Person als „mäßig erfolgreich“. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie sich dies auswirken kann.

Passt nicht gut zu den Bedürfnissen des Kindes

In manchen Fällen ist das, was auf den ersten Blick wie ein angemessenes Bildungsprogramm aussieht, in Wirklichkeit kein angemessenes. Ein Kind mit hohem Unterstützungsbedarf und erheblichen sensorischen und Verhaltensproblemen wird in einer normalen Umgebung möglicherweise nie gedeihen. Ein Kind mit geringerem Unterstützungsbedarf ( hochfunktionaler Autismus ) wird in einem Klassenzimmer voller autistischer Kinder, die vor weitaus größeren Herausforderungen stehen, nicht gedeihen.

In diesen ziemlich extremen Fällen ist es oft möglich, eine Änderung auf eigene Faust oder durch einen Anwalt oder Mediator auszuhandeln. Häufig erkennen Schulbezirke das Problem und nehmen entsprechend den individuellen Bedürfnissen eines Kindes Änderungen vor.

Fehlen eines bevorzugten Programms

Möglicherweise gefällt Ihnen das von Ihrem Distrikt angebotene Autismus-Unterstützungsprogramm nicht. Einige Bezirke haben mit großem Aufwand ein ABA-Programm (Applied Behavioral Analysis) für ihre autistischen Schüler eingerichtet, sehen sich dann aber mit der Herausforderung von Eltern und neurodivergenten Befürwortern konfrontiert, denen ABA unangenehm ist.2

Oder einige Bezirke haben Autismus-Klassenzimmer mit Einrichtungen zur sensorischen Integration eingerichtet.3Dennoch protestieren viele Eltern und Erziehungsberechtigte, weil sie es vorziehen würden, wenn ihr Kind in ein neurotypisches Klassenzimmer eingewiesen würde.​

Mobbing

Autistische Kinder sind oft Ziel von Mobbing . Sie verhalten sich, bewegen sich und klingen möglicherweise anders als ihre Altersgenossen und verfügen oft nicht über die verbalen und sozialen Fähigkeiten, um für sich selbst einzustehen. Dies ist überraschenderweise häufiger bei Kindern mit geringerem Unterstützungsbedarf der Fall, da sie eher in neurotypische Klassen aufgenommen werden.

Das bedeutet, dass sie wahrscheinlich empfindlicher auf Mobbingverhalten reagieren und ihm stärker ausgesetzt sind, insbesondere bei kleinen Kindern.4Es ist auch möglich, dass autistische Kinder häufiger als ihre neurotypischen Artgenossen schikanieren und Opfer von Mobbing werden.

Sensorische Herausforderungen

Autistische Kinder empfinden die sensorischen Herausforderungen der typischen Schule möglicherweise als überwältigend und verstörend. Es kann anstrengend sein, den Tag in einer Umgebung zu verbringen, die sehr laut, hell und überfüllt ist. Für manche Kinder kann es zu viel sein, in der Schlange zu stehen, den Sportunterricht zu bewältigen und auf laute Summertöne zu reagieren.

Zusammenfassung

Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten, autistischen Kindern entgegenzukommen, und autistische Kinder unterscheiden sich grundlegend voneinander. Das bedeutet, dass es eigentlich nur einen Weg gibt, herauszufinden, ob ein Kind an einer öffentlichen Schule gut abschneiden wird, und zwar: es auszuprobieren.

Das Kind könnte auch eine Zeit lang in einem öffentlichen Umfeld erfolgreich sein und dann auf Probleme stoßen (oder umgekehrt). Zu diesen Herausforderungen können Mobbing oder sensorische Herausforderungen beim Navigieren in der Schule gehören.

Der Schlüssel zum Erfolg liegt darin, eng mit den Erfahrungen des Kindes verbunden zu bleiben, indem man regelmäßig mit seinen Lehrern, Helfern, Therapeuten und Berufsberatern kommuniziert.