Wann sollten Belohnungen eingesetzt werden, um das Verhalten autistischer Kinder zu verbessern?
Verhaltenstherapeuten (und die meisten Eltern, Lehrer und Vorgesetzten) nutzen Belohnungen, um bestimmte Verhaltensweisen zu fördern. Wenn Sie möchten, dass Ihr Kind jeden Abend duscht , können Sie ihm als Ermutigung eine spätere Schlafenszeit anbieten. Wenn Sie möchten, dass ein Schüler intensiver lernt, können Sie als Anreiz einen besonderen Ausflug an den Strand anbieten. Wenn Sie möchten, dass ein Mitarbeiter pünktlich erscheint, bieten Sie möglicherweise einen Pünktlichkeitsbonus an.
Angewandte Verhaltenstherapie , manchmal auch ABA genannt, nutzt Belohnungen (manchmal auch „Verstärkungen“ genannt) als Werkzeug zum Aufbau von Fähigkeiten bei autistischen Kindern und einigen Erwachsenen. 1 Dieser Ansatz kann sehr effektiv sein und wird oft als Goldstandard der Autismustherapie angesehen. Einige Autismus-Befürworter lehnen ABA jedoch ab, da ihrer Ansicht nach die „Reparatur“ autistischer Menschen Vorrang hat, anstatt Neurodivergenz zu akzeptieren und die einzigartigen Fähigkeiten jedes Menschen zu stärken.
Inhaltsverzeichnis
Belohnungen und Token-Ökonomien
Der einfachste Ansatz für belohnungsbasierten Unterricht besteht darin, jedes Mal, wenn ein Kind tut, was es tun soll, einen Preis zu überreichen. Wenn ein Kind jedoch fortgeschrittenere Fähigkeiten entwickelt, kann es sein, dass es für gute Arbeit Wertmarken wie goldene Sterne erhält. Wenn Sie genügend goldene Sterne (oder Aufkleber oder Stempel) verdienen, gewinnen Sie einen Preis (ein besonderes Privileg oder einen tatsächlichen Gegenstand). Das Verdienen und Ausgeben von Token anstelle von Geld wird manchmal als „Token-Ökonomie“ bezeichnet.
Token-Ökonomien werden sehr häufig eingesetzt, um bei autistischen Kindern gewünschte Verhaltensweisen zu fördern. Jedes Mal, wenn ein Kind ein gewünschtes Verhalten ausführt ( Blickkontakt herstellen , still sitzen, eine Frage stellen oder beantworten usw.), erhält es einen Token. Jüngere Kinder (oder Kinder mit Entwicklungsverzögerungen) müssen möglicherweise nur ein paar Token verdienen, um eine schnelle Belohnung zu erhalten, während ältere Kinder oder Jugendliche möglicherweise genug Geduld und langfristiges Bewusstsein haben, um im Laufe von Tagen oder Wochen viele Token zu erarbeiten.
Die Wahl der Belohnung ist natürlich von Person zu Person unterschiedlich. Während einige autistische Kinder Wert auf Spielzeug oder Snacks legen, legen andere Wert darauf, Zeit mit einer Lieblingsbeschäftigung oder einer Fernsehsendung zu verbringen. Wieder andere arbeiten hart für Lob, Umarmungen und High Fives.
Obwohl belohnungsbasierter Unterricht und Therapie viele positive Aspekte haben, können sie auch Nachteile haben. Kinder können sich schnell daran gewöhnen, für eine gut erledigte Arbeit einen Preis zu erhalten, und autistischen Kindern fällt es besonders schwer, die Aufgabe vom Preis zu trennen. Darüber hinaus fällt es autistischen Kindern möglicherweise schwer, das Gelernte zu verallgemeinern. Beispielsweise können sie möglicherweise ein Bild einer Katze in einem bestimmten Buch finden, können jedoch möglicherweise keine andere Katze in einem anderen Buch oder eine echte Katze in der Nachbarschaft identifizieren.
Wie effektiv sind Belohnungen und Token-Ökonomien?
Wie jeder weiß, der für eine gute Arbeit einen Preis erhalten hat, können Belohnungen ein wirksamer Motivator sein. Ebenso weiß jeder, der schon einmal im selben Geschäft eingekauft hat, um Treuepunkte zu sammeln, dass Token-Ökonomien motivierend sein können. Für autistische Kinder hat die Verwendung eines Belohnungssystems jedoch Vor- und Nachteile.
Wenn Belohnungen und Token-Ökonomien funktionieren
Beim Erlernen einer neuen Fähigkeit oder eines neuen Verhaltens werden häufig Belohnungen und Token-Ökonomien eingesetzt. Autistische Kinder bevorzugen im Allgemeinen Beständigkeit und sind oft dagegen, etwas Neues zu tun. Eine gewünschte Belohnung kann Kindern helfen, ihre Angst zu überwinden, indem sie ihnen hilft, sich auf das Ergebnis und nicht auf den Prozess zu konzentrieren.
Token-Ökonomien sind besonders hilfreich, wenn es darum geht, einem Kind dabei zu helfen, eine neue Routine zu entwickeln oder ein langfristiges Ziel zu erreichen. Beispielsweise fällt es vielen autistischen Kindern mit geringem Unterstützungsbedarf schwer, den Wunsch zu kontrollieren, im Unterricht „herauszuplatzen“. Um das Verhalten zu bewältigen, könnte ein Therapeut oder Lehrer ein Token-Belohnungssystem einführen. Jedes Mal, wenn das Kind einen Tag übersteht, ohne herauszuplatzen, erhält es eine Wertmarke.
Indem sie diesen Prozess täglich durchlaufen, etablieren sie ein Muster oder eine Gewohnheit für gutes Verhalten. Nach einer gewissen Zeit verdienen sie genügend Token für ein gewünschtes Objekt oder Ergebnis (ein Spielzeug, ein Leckerli oder ein Erlebnis). Natürlich ist es wichtig, dass das Ziel sowohl erreichbar als auch anspruchsvoll ist und dass die Zeit zwischen Start und Ziel nicht unangemessen lang ist.
Wenn Belohnungen und Token-Ökonomien Probleme schaffen
Wenn ein Kind daran gewöhnt ist, für eine Belohnung zu arbeiten, kann es sehr schwierig sein, die Belohnung „auszublenden“ und zu erwarten, dass das Verhalten anhält. Autistische Kinder mögen Beständigkeit , und wenn sie über einen längeren Zeitraum hinweg denselben Preis für dasselbe Verhalten erhalten haben, kann es sehr ärgerlich sein, wenn ihnen dieser Preis entzogen wird.
Es kann auch schwierig sein, eine neue Fähigkeit, die durch den Einsatz einer Token-Ökonomie vermittelt wird, zu „verallgemeinern“. Stellen Sie sich zum Beispiel ein Kind vor, das in der Schule Wertmarken dafür verdient hat, dass es seine Hand hebt. Jetzt sind sie in der Sonntagsschule, wo keine Jetons angeboten werden. Während ein neurotypisches Kind vielleicht erkennt, dass „Schule Schule ist“, und weiterhin die Hand hebt oder sich umschaut, um zu sehen, was andere Kinder tun, ist es unwahrscheinlich, dass autistische Kinder beides tun. Um das Handheben in diesem neuen Umfeld zu fördern, wäre es notwendig, die Token-Ökonomie auch in der Sonntagsschule fortzusetzen.
Schließlich sind Belohnungen für manche Kinder weitaus wichtiger als das gewünschte Verhalten. Ein Kind, das den Tag damit verbringt, darauf zu warten, sein Spielzeug zu gewinnen, verhält sich möglicherweise angemessen, hat aber große Schwierigkeiten, sich auf den Unterricht oder Gespräche zu konzentrieren, weil es so sehr darauf bedacht ist, den Preis zu gewinnen. Dies bedeutet, dass das Verhalten zwar vorhanden ist, Lernen jedoch nicht möglich ist.
Es ist klar, dass symbolische Ökonomien dazu dienen, einige neue Verhaltensweisen zu lehren und zu fördern. Der Schlüssel liegt darin, den Prozess der Verallgemeinerung und des Verblassens von Belohnungen im Laufe der Zeit im Voraus zu planen.